DDR-Patenbrigaden und ihre Rolle in der Volkbildung von 1955 bis 1989 = Between "all-embracing care for our children" and education in the "love of work" : GDR foster brigades and their role in the national education system from 1955 to 1989 GDR foster brigades and their role in the national education system from 1955 to 1989 Koebe, Kristina 1972- VerfasserIn aut Lanz, Juliane 1980- VerfasserIn aut Decker, Clemens VerfasserIn aut Henneberger, Anita VerfasserIn aut text Text gw 2022 monographic XA-DE Rostock Universität Rostock, Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen publisher 1.2.2022 Rostock Universitätsbibliothek distributor ger

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1 Online-Ressource (32 Seiten) Dieser Beitrag betrachtet die Pädagogischen Lesungen zum Thema Patenbrigadearbeit im Kontext anderer Diskurse. Er arbeitet heraus, dass die Lesungen mangels anderer Hilfestellungen eine zentrale Rolle bei der Weiterbildung der Fachkräfte mittels Weitergabe gesammelter Erfahrungen spielten – und, dass das Format ein besonderes Innovationspotential entfalten konnte. Gleichzeitig werden bislang wenig beleuchtete Grenzen des Mediums sichtbar: Offenbar hatten die Pädagogischen Lesungen nach ihrer Entstehung nur eine zeitlich stark befristete Weiterbildungswirkung, wurden also nur in der unmittelbaren Folgezeit breit rezipiert. Dies führte dazu, dass über Dekaden hinweg ähnliche Problemstellungen immer aufs Neue behandelt wurden und Problemlösungssuchen in Form von Empfehlungen nicht aufeinander aufbauten. Ergänzend dazu beleuchtet der Beitrag die pädagogischen Zielsetzungen, die die Verfasser*innen der Texte mit ihrer Arbeit verbanden und leistet damit einen Beitrag zur Rekonstruktion des Formats Patenbrigade als ein in der DDR-Gesellschaft fest verankertes Erziehungs- und Bildungsprojekt.<ger> This article considers the pedagogical readings on the work with foster brigades (“Patenbrigaden”) in the context of other discourses. It elaborates that, in the absence of other guidance, the readings played a central role in advising professionals by means of passing on accumulated experience - and that the format was able to develop a particular potential for innovation. At the same time, hitherto little illuminated limitations of the medium are made visible: Apparently, after their emergence, the pedagogical readings develop their further educational effect for a very limited time only, meaning they are widely received only in the immediate aftermath. This also leads to the fact that similar problems were treated repeatedly over decades and problem-solving attempts like recommendations did not build on each other. In addition, this article sheds light on the pedagogical objectives the authors associated with their work and thus contributes to the reconstruction of the sponsor brigade format as an educational project that was firmly anchored in GDR society.<eng> Kristina Koebe, Juliane Lanz, Clemens Decker & Anita Henneberger Geschichte 1955-1989 Geschichte Unterricht Lehrerbildung Lehrer Erfahrungsaustausch Deutschland 370 943 370 http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003509 https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003509 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003509-8 https://d-nb.info/1293543357/34 Jahrgang 4, Ausgabe 15 urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003509-8 10.18453/rosdok_id00003509 1298676191 rda DE-627 220222 179348533X 20251226T201215.0 Converted from MARCXML to MODS version 3.8 using MARC21slim2MODS3-8_XSLT1-0.xsl (Revision 1.174 20250328) ger