%0 Book
%T Einfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf: eine Metaanalyse
%A Müller, Anna
%D 2021
%C Rostock
%C Universität Rostock
%G German
%F 1788521986
%O vorgelegt von Anna Müller
%O GutachterInnen: Katja Koch (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Henri Julius (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Tanja Jungmann (Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik)
%O Dissertation Universität Rostock 2021
%X Ausgehend vom bio-ökologischen Modell (Bronfenbrenner & Morris, 1998) ist anzunehmen, dass Umweltsysteme und somit auch das Schulsetting das Selbstkonzept von Kindern als Teil ihrer Persönlichkeitsentwicklung stark beeinflussen. Die bisherige Forschungslage zum Einfluss des Schulsettings auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf erscheint widersprüchlich. In der vorliegenden Arbeit werden dieser Effekt sowie mögliche Einflussvariablen durch eine Metaanalyse untersucht. Dafür wurden 24 nationale und internationale Studien aus den Jahren 1990 bis 2019 einbezogen.<ger>
%L 370
%9 theses
%9 Text
%9 Hochschulschrift
%R 10.18453/rosdok_id00003473
%U http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003473
%U https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003473-9
%U https://d-nb.info/1293536520/34
%U https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003473