%0 Book
%T Bedeutung der Lehrer*innensprache im sprachheilpädagogischen Unterricht
%A Kurtz, Michaela
%D 2020
%C Rostock
%C Universität Rostock
%G German
%F 1749493489
%O vorgelegt von Michaela Minna Elsbeth Kurtz
%O Die Druckausgabe enhhält einen Anhang auf einer CD
%O GutachterInnen: Tanja Jungmann (Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg) ; Bodo Hartke (Universität Rostock) ; Kathrin Mahlau (Universität Greifswald)
%O Dissertation Universität Rostock 2021
%X Vorliegende Professionalisierungsstudie zur Lehrer*innensprache nimmt speziell den sprachfördernden Einsatz von Modellierungstechniken (vgl. Dannenbauer, 2002 u.a.) näher in den Blick. Hierfür wurden jeweils drei Unterrichtsversuche von N = 44 Studierenden des Lehramtes Sonderpädagogik (Förderschwerpunkt Sprache) audio- oder videografiert und auf den Einsatz von Modellierungstechniken untersucht. Zwischen den Unterrichtsversuchen erhielten die Studierenden Fachberatungen. Die zentrale Fragestellung ist, inwiefern sich durch diese Intervention der Einsatz der Modellierungstechniken verändert.<ger>
%L 370
%9 theses
%9 Text
%9 Hochschulschrift
%R 10.18453/rosdok_id00002958
%U http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002958
%U https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002958-6
%U https://d-nb.info/1293662658/34
%U https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002958