Curriculumbasierte Messverfahren im mathematischen Erstunterricht: zur Güte und Anwendbarkeit einer Adaption US-amerikanischer Verfahren im deutschen Schulsystem Blumenthal, Stefan , 1985- Text theses Text Hochschulschrift 2013 2013 ger electronic resourceremoteComputermedienOnline-Ressourcetext/htmlapplication/pdfOnline-Ressource graph. Darst. Die formative Leistungserfassung stellt ein wichtiges Element schulischer Prävention von Rechenschwierigkeiten dar. Als besonders innovativ und nachweislich wirksam zur Steigerung von schulischen Leistungen haben sich die in der US-amerikanischen Literatur beschriebenen curriculum-based measurements (CBM) erwiesen und sind daher in den Fokus der Forschung in Deutschland gerückt. Die vorliegende Studie stellt den Konzeptions- und Evaluationsprozess von Verfahren zur Lernverlaufsdokumentation nach diesem Ansatz differenziert, am Beispiel des Anfangsunterrichts Mathematik in der Grundschule dar. vorgelegt von : Stefan Voß Online-Ausg. identisch mit der im Südwestdeutschen Verlag für Hochschulschriften erschienenen Ausg. der Diss.; gedr. Ausg. enthält 1 CD-ROM als Anhang Rostock, Univ., Phil. Fak., Diss., 2013 372.7044 372.1262 370 DO 1250 80.60 http://rosdok.uni-rostock.de/resolve?urn=urn:nbn:de:gbv:28-diss2014-0087-1 http://rosdok.uni-rostock.de/resolve?urn=urn:nbn:de:gbv:28-diss2014-0087-1&pdf http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:28-diss2014-0087-1 Curriculumbasierte Messverfahren im mathematischen Erstunterricht--(DE-627)778149706 urn:nbn:de:gbv:28-diss2014-0087-1 oclc: 935395697 ppn: (DE-627)782836399