Internetplattformen zur Diagnostik von Lernverläufen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland: ein Vergleich der Plattformen Lernlinie, Levumi und quop Blumenthal, Stefan , 1985- (VerfasserIn) Gebhardt, Markus (VerfasserIn) Förster, Natalie Gabriele , 1981- (VerfasserIn) Souvignier, Elmar , 1965- (VerfasserIn) Text Text 2022 2022 ger electronic resourceremoteComputermedienOnline-Ressource1 Online-Ressource (15 Seiten) Die Lernverlaufsdiagnostik ist ein wesentliches Element zur Prävention von Lernproblemen sowie zur Evaluation von Förderentscheidungen und bildet die Grundlage für datenbasierte pädagogische Entscheidungsfindungsprozesse. Obwohl positive Effekte für die Anwendung einer Lernverlaufsdiagnostik nach aktueller Studienlage auf die Leistung der Schülerinnen und Schüler nachgewiesen sind, ist ihre Anwendung noch nicht weit verbreitet. Aktuell zeigt sich, dass Lehrkräfte Schwierigkeiten damit haben, Lernverlaufsdaten zu interpretieren und adäquate Förderentscheidungen abzuleiten. Internetbasierte Systeme zur Planung, Durchführung und Interpretation von Lernverlaufsdaten können zur Anwendung von Lernverlaufsdiagnostik für Sonder- oder Regelschullehrkräfte eine Hilfe sein. In diesem Kontext werden die drei Internetplattformen www.lernlinie.de, www.levumi.de sowie www.quop.de vorgestellt. Kriteriengeleitet werden jeweils die Grundideen, die Umsetzung in der pädagogischen Praxis und die wissenschaftliche Fundierung der Internetplattformen herausgearbeitet.<ger> Stefan Blumenthal, Markus Gebhardt, Natalie Förster, Elmar Souvignier 370 80.00 http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003556 https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003556 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003556-2 https://d-nb.info/129354356X/34 Zeitschrift für Heilpädagogik--0513-9066 urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003556-2 doi: 10.18453/rosdok_id00003556 oclc: 1312015479 ppn: (DE-627)1797398040