Einfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf: eine Metaanalyse Müller, Anna , 1987- (VerfasserIn) Koch, Katja , 1970- (AkademischeR BetreuerIn) Julius, Henri , 1958- (AkademischeR BetreuerIn) Jungmann, Tanja , 1972- (AkademischeR BetreuerIn) Universität Rostock (Grad-verleihende Institution) Universität Rostock Philosophische Fakultät (Grad-verleihende Institution) Text theses Text Hochschulschrift 2021 2021 ger electronic resourceremoteComputermedienOnline-Ressource1 Online-Ressource Ausgehend vom bio-ökologischen Modell (Bronfenbrenner & Morris, 1998) ist anzunehmen, dass Umweltsysteme und somit auch das Schulsetting das Selbstkonzept von Kindern als Teil ihrer Persönlichkeitsentwicklung stark beeinflussen. Die bisherige Forschungslage zum Einfluss des Schulsettings auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf erscheint widersprüchlich. In der vorliegenden Arbeit werden dieser Effekt sowie mögliche Einflussvariablen durch eine Metaanalyse untersucht. Dafür wurden 24 nationale und internationale Studien aus den Jahren 1990 bis 2019 einbezogen.<ger> vorgelegt von Anna Müller GutachterInnen: Katja Koch (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Henri Julius (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Tanja Jungmann (Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik) Dissertation Universität Rostock 2021 370 370 http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003473 https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003473 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003473-9 https://d-nb.info/1293536520/34 Einfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf--(DE-627)1788786386 urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003473-9 doi: 10.18453/rosdok_id00003473 oclc: 1295094209 ppn: (DE-627)1788521986