Die Pädagogische Lesungen nach der politischen Wende von 1989: Geschichte eines ambitionierten Experiments = The Pedagogical Readings after the political turn of 1989 : history of an ambitious experiment The Pedagogical Readings after the political turn of 1989: history of an ambitious experiment Pädagogischen Koebe, Kristina , 1972- (VerfasserIn) Text Text 2021 23.2.2021 ger electronic resourceremoteComputermedienOnline-Ressource1 Online-Ressource (19 Seiten) Bereits wenige Monate nach dem politischen Umbruch von 1989 droht das Format Pädagogische Lesungen in der von der DDR etablierten Form zum Erliegen zu kommen. Der hiermit vorgelegte Beitrag rekonstruiert die Bemühungen einer selbstorganisierten Arbeitsgruppe, in die sich mehrere zu DDR-Zeiten in die Arbeit mit den Pädagogischen Lesungen involvierte Akteure aktiv einbringen, um eine Weiterführung in adaptierter Form. Dabei werden sowohl die aus den bisherigen Erfahrungen gespeiste Planung der zukünftigen Ausgestaltung als auch die nun ideologisch entlastetere rückblickende Prüfung von Format und Popularisierung als aufschlussreich für die historische Einordnung betrachtet. Es wird gezeigt, dass sich die rückblickende kritische Reflexion auf zwei Bereiche konzentriert: die inhaltliche pädagogische Orientierung und die Distribution. Für eine zukünftige Implementierung empfiehlt man vor allem insofern eine Neugestaltung, dass man sich einen unmittelbareren, d.h. durch wenig organisatorische Bearbeitung gebrochenen, Erfahrungsaustausch von Pädagog*in zu Pädagog*in wünscht. Dabei hält man gleichzeitig an anderen zentralen Eigenschaften des Formates fest und betont auch wiederholt den Wert einer wissenschaftlichen Verankerung.<ger> Only a few months after the political upheaval of 1989, the format of Pedacogical Readings in the form established by the GDR threatened to come to a standstill. The article presented here reconstructs the efforts of a self-organized working group, in which several actors involved in the work with the pedagogical readings in GDR times actively participate, to continue the format in an adapted form. In this context, both the planning of the future implementation, fed by previous experience, and the retrospective examination of the format and popularization, now more ideologically unburdened, are seen as revealing for the historical classification. It is shown that retrospective critical reflection focuses on two areas: the pedagogical orientation of the content and the distribution. For a future implementation, a redesign is recommended, especially insofar as a more direct, i.e. broken by little organizational processing, exchange of experience from pedagogue to pedagogue is desired. Still, other central characteristics of the format are maintained and the value of a scientific anchoring is repeatedly emphasized.<eng> Kristina Koebe Geschichte 1989-1990 Unterricht Lehrerbildung Lehrer Erfahrungsaustausch Wiedervereinigung Deutschland 370 943 370 http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002955 https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002955 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002955-6 https://d-nb.info/1293668206/34 urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002955-6 doi: 10.18453/rosdok_id00002955 oclc: 1240208437 ppn: (DE-627)1750116375