Multimodale Diagnostik als Ausgangspunkt für spezifische Förderung: eine Darlegung am Beispiel der Rechtschreibung Blumenthal, Stefan , 1985- (VerfasserIn) Blumenthal, Yvonne , 1979- (VerfasserIn) Ehrich, Kerstin (VerfasserIn) Mahlau, Kathrin , 1973- (VerfasserIn) Text Text 2020 2020 ger electronic resourceremoteComputermedienOnline-Ressource1 Online-Ressource (12 Seiten) Die in der Fachliteratur häufig berichtete geringe Rechtschreibleistung vieler Kinder und Jugendlicher stellt Lehrkräfte vor die Aufgabe, Unterricht und Förderung der Rechtschreibung expliziter in den Blick zu nehmen. Das hier vorgestellte Konzept einer multimodalen Diagnostik mit individualisierter Förderung kann dabei unterstützen. So werden im Internetportal „Lernlinie“ (www.lernlinie.de) für den Grundschulbereich halbjährlich einsetzbare Screeningverfahren, monatliche Lernverlaufsdiagnostiken sowie ein individuell an die Schülerin bzw. den Schüler anpassbares Diagnose- und Fördertool u. a. für den Lernbereich Rechtschreibung als kostenfreies, lehrwerksunabhängig einsetzbares Gesamtkonzept bereitgestellt. Die Konzeption ist auf der Grundlage gängiger Schriftspracherwerbsmodelle und äußerst anwenderfreundlich entwickelt worden. Die psychometrische Qualität der vorgestellten Verfahren erfüllt die gängigen Standards wissenschaftlicher Güte.<ger> Stefan Voß, Yvonne Blumenthal, Kerstin Ehrich, Kathrin Mahlau 370 80.00 81.00 http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002775 https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002775 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002775-5 https://d-nb.info/1293667013/34 Zeitschrift für Heilpädagogik--0513-9066 Multimodale Diagnostik als Ausgangspunkt für spezifische Förderung--(DE-627)1733636420 urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002775-5 doi: 10.18453/rosdok_id00002775 ppn: (DE-627)173538027X