Zum Leistungs- und Entwicklungsstand inklusiv beschulter Schülerinnen und Schüler mit (sonder-)pädagogischen Förderbedarfen auf der Insel Rügen nach fünf Schulbesuchsjahren sonderpädagogischen Blumenthal, Stefan , 1985- (VerfasserIn) Marten, Katharina , 1986- (VerfasserIn) Mahlau, Kathrin , 1973- (VerfasserIn) Sikora, Simon , 1987- (VerfasserIn) Hartke, Bodo , 1955- (VerfasserIn) Text Text 2017 2017 ger electronic resourceremoteComputermedienOnline-Ressource1 Online-Ressource Der hier vorgelegte Forschungsbericht dient im Wesentlichen der Evaluation der Arbeit der Regionalen Schulen auf Rügen mit Schülerinnen und Schülern mit einem (sonder-)pädagogischen Förderbedarf in den Bereichen Lernen, emotional-soziale Entwicklung und Sprache am Ende des Schuljahres 2014/15, und damit der ersten Versuche des Umgangs mit den neuen Herausforderungen im Kontext von Inklusion. Zudem wird in einer vorangestellten ersten Teilstudie der Leistungsstand von Schülerinnen und Schülern am Ende ihrer Grundschulzeit betrachtet, die innerhalb der Grundschule ein Schuljahr wiederholten bzw. zeitweise eine Diagnoseförderklasse (DFK) besuchten. Der Bericht gliedert sich dementsprechend in zwei Teilstudien, deren Ergebnisse abschließend gemeinsam betrachtet und interpretiert werden.<ger> Stefan Voß, Katharina Marten, Kathrin Mahlau, Simon Sikora, Bodo Hartke 370 http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002768 urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002768-9 doi: 10.18453/rosdok_id00002768 oclc: 1225352821 ppn: (DE-627)173496149X